Ваше здоров'я | бібліотека | Вільям і Марта Серз. Ваша дитина.

З 9 до 12 місяців: багато рухів

Перебираючись по сходах розвитку і навчившись повзати, а потім підніматися, дитина нарешті підходить до одного з найбільш хвилюючих подій - умінню ходити. Тримайте відеокамеру напоготові! Вам доведеться брати участь у незабутньому поданні. Незграбні і неймовірні перші цікаві руху і повороти в міру сходження малюка по сходах розвитку, поступово будуть удосконалюватися.

Розвиток рухових навичок

До 9 місяців діти відточують свій власний стиль повзання, він стає найбільш ефективним, зручним і швидкісним. Більшість малюків повзають рачки, що дозволяє їм краще зберігати рівновагу, координувати рухи однієї і другої сторони тіла, а значить, готуватися до освоєння нових рухових навичок.

Навчившись повзати, малюк почне експериментувати з різними модифікаціями цієї навички. Його рухи стануть забавними і злегка кокетливими. Він швидко перебирає руками і ногами, крутить, крутить головою, все тільце бере участь в цьому дійстві переповзання з місця на місце.

Повзання відкриває широку дорогу малюкові для спілкування. Тепер йому не потрібно чекати, коли ви зволите підійти. Він сам приползет до вас і, здійснюючи навколо кола пошани, хапаючись за вашу одяг і намагаючись встати на ніжки, буде натякати вам, що "пора пограти".

Повзають не всі

Деякі фахівці з розвитку дітей схильні вважати, що малюки, які минуть стадію повзання, ризикують пізніше зіткнутися з проблемами, що стосуються підтримки рівноваги, тому що саме повзання дозволяє оволодіти ним повною мірою. Бути може, в окремих випадках це твердження і справедливо, але є чимало дітей з хорошою координацією рухів, які дуже швидко проходили стадію повзання і відразу починали освоювати інші форми руху Так, один наш малюк "ходив" на колінах замість того, щоб повзати. Інший їздив на попі, відштовхуючись однією ногою і підібгавши іншу під себе. Деякі малюки так спритно пересуваються подібним чином, що зовсім не мають потреби в повзанні. І, можливо, захоплення, який викликають у батьків такі кумедні форми пересування, тільки заохочує малюків.

Чи безпечні загородки?

Поставити загородку на сходах - все одно, що розмахувати червоною ганчіркою перед молодим бичком. Ваш любитель-верхолаз буде старанно дертися вгору, трясти і розгойдувати загородку, поки врешті-решт не звалиться разом з нею. Що краще - сподіватися на загородку або вчити малюка правильно повзати по сходах - залежить від темпераменту дитини і його рухових можливостей. В 8-10 місяців у більшості дітей розвивається страх висоти . Деякі, підповзаючи до краю, зупиняться, звернулись і міцно схопляться за край сходинки. Таких малюків можна навчити безпечно спускатися по сходах вниз. Однак імпульсивні малюки не витрачають час на те, щоб повільно спускатися вниз і обмацувати край сходинок, вони норовлять швидше подолати сходи і швидше за все скотяться. Ці малюки дуже швидко освоюють рухові навички і вчаться дертися. За ними щось і потрібно уважно стежити (як і за тими, хто починає рано ходити). В цьому випадку стануть в нагоді, можливо, і безпечні загородки.

Дертися - це повзти вгору

Подивіться, як малюк залізає на ліжко або софу. Він хапається за покривало і, підтягуючи себе, підіймається вгору. Дертися - значить теж повзти, але не вперед, а вгору Це один із прикладів того, як діти вміють перетворювати одні навички в інші. В результаті закономірностей розвитку нервової системи дитини (від голови до кінчиків пальців) його руки виявляються краще скоординованими і сильнішими, ніж ноги і ступні. Малюк спочатку підтягує себе вгору за допомогою рук, в той час як його ще слабенькі ніжки підгинаються, а ступні скосолаплени всередину. Потім він вчиться виштовхувати себе догори ногами, утримуючись в цей момент на руках. Видершись на диван або на високий стілець, він із захопленням озирається навколо, задоволений, що забрався так високо і що звідси добре все видно.

У цьому віці він може на мить як би завмерти в стоячому положенні, але протриматися так йому вдається поки недовго.

Ось коли починаються справжні забави! Малюк отримує величезне задоволення, піднімаючись на купу подушок, а ще краще - на лежачого на підлозі тата. До року він вже може видертися по сходовому прольоту під схвальні вигуки батьків і старших братів і сестер. Але зверніть увагу, як "замислюється" тільце дитини, коли він вже досяг вершини сходів Малюки не знають, що спускатися зі сходів найкраще задом. Вони необачно починають повзти вниз головою і тут же скочуються стрімголов. Коли дитина повзе вгору, він обходиться без вашої допомоги, а якщо спускається вниз, йому треба допомогти. Покажіть, що вниз найкраще рухатися задом - розгорніть його як треба, допоможіть дотягнутися ногою до наступної сходинки. Потім малюк так само буде "обмацувати" ногою висоту (наприклад, сповзаючи з дивана). Слідкуйте, щоб дитина добре тримався руками за сходинку, розвертаючись для спуску, а на наступну вставав всією ступнею.

Стояти з підтримкою

Як тільки дитина навчиться, тримаючись за ваш одяг або за меблі, підніматися, він постарається витягти з цього максимум задоволення - постояти побільше, щоб озирнутися навколо. В результаті розвивається вміння стояти з підтримкою. Перші спроби утримати рівновагу, як правило, закінчуються невдачею, тому що малюк встає навшпиньки і ніжки його підгинаються Як тільки він навчиться стояти, як балерина (спираючись на всю ступню і розвівши шкарпетки в сторони), стане більш стійким

Якщо малюк допомагає собі встати, чіпляючись за ваші штани, ви поступово все менше будете відчувати тяжкість його тіла. Так, в перший час ваша нога потрібна йому не тільки для рівноваги, але і для опори, а трохи пізніше - тільки для рівноваги.

навколо столу

Малюк піднявся, постояв, спираючись спиною об диван або низький столик і ... рушив в свій перший шлях. Спочатку він намагається рухатися боком, приставляючи одну до іншої ще неслухняні ніжки. Але незабаром він зрозуміє, що рухатися в сторону не дуже-то зручно, і блискуче впорається з вирішенням цього завдання.

Він розгортає ступні і ніжки таким чином, щоб вони могли йти вперед, а не вбік, і потім повертає все тулуб Потім виносить одну ногу вперед, приставляє до неї іншу - один крок, потім ще раз одна нога, за нею - інша, таким чином він курсуватиме навколо низького столика, тримаючись за нього спочатку обома руками, а потім тільки однієї

Будьте обережні! Це нове досягнення, пов'язане з можливістю курсувати навколо маленького столика, - велика радість для малюка, але і можливі неприємності. По дорозі він буде намагатися схопити все, що можна дістати. Приберіть зі столика і з інших низьких предметів меблювання гострі і маленькі (щоб він не міг їх проковтнути) речі. Величезне задоволення для малюка - звисаючий телефонний шнур - пам'ятаєте про це, будь ласка.

Від "без опори ні кроку" до "крокувати без опори"

Пересуваючись з підтримкою, малюк швидко робить кілька кроків, час від часу відриваючись від опори, робить крок-другий по-справжньому. Він захоплений власною хоробрістю і закликає вас порадіти разом з ним. Як допомогти малюкові навчитися контролювати руху, коли він освоює свої перші кроки? Розставте меблі по колу і подивіться, як дитина буде пересуватися всередині нього, спираючись рукою для підтримки. Тепер трохи розсуньте меблі, щоб між окремими предметами утворилися невеликі зазори. Відвідуючи колі, він буде змушений долати ці відстані без опори, а значить, зробить перші реальні кроки.

Стояти без опори. Курсуючи уздовж меблів, дитина намагається відірватися від опори і пройтися самостійно. Коли він стоїть без будь-якої підтримки, на його обличчі читається заклопотаність двома проблемами: як спуститися вниз на підлогу і як рушити вперед. Він приземляється на власний зад, повзе до дивана, з його допомогою знову повертається в стояче положення і знову пробує відірватися від опори. З кожним разом йому вдається постояти трохи довше.

Перші кроки. Як тільки малюк починає курсувати по кімнаті, дотримуючись за меблі, він в принципі готовий піти в "вільне плавання", якщо ви йому допоможете. Поставте малюка між своїх ніг, візьміть його за обидві ручки і дайте йому можливість зробити таким чином кілька кроків. Потім, коли він навчиться довше стояти без опори, він зможе зробити свої перші абсолютно самостійні кроки. Подивіться, як він балансує, коли раптом розуміє, що пересування вперед в першу чергу залежить від уміння зберігати рівновагу в той момент, коли одна нога відірвалася від статі, і висувається вперед (при ходьбі він робить як би "стусани" колінами, смикаючи ніжкою, ступні абсолютно плоскі). Зв'язки, які утримують коліна в правильному положенні, не зміцніють ще протягом кількох років, так що такий манерою пересування ви зможете насолоджуватися протягом наступних днів народження.

Почавши ходити, малюк постійно вдосконалюється в цьому навику. У перший час він розставляє руки в сторони, тримає голову прямо - все це допомагає краще зберігати рівновагу. Перші кроки його швидкі, ніжки негнучкі - він схожий на дерев'яного солдатика, на обличчі змішане вираз подиву і побоювання, але вже через кілька днів він стане крокувати впевненіше і на обличчі з'явиться спокій, немов він знає: "Це щось я вмію робити".

З вашою допомогою. Щоб допомогти малюкові, походіть разом з ним. Візьміть його руки в свої, поставте дитину між ніг або збоку від себе і крокуйте разом, час від часу відпускаючи то одну, то іншу його руку. Після того як малюк попрактикується, відійдіть на кілька кроків і поманив його до себе, кличучи руками і підбадьорюючи: "Ну, давай, іди".

Від повзання до сидіння навпочіпки і до ходьби

Дитина може зробити кілька кроків і раптом зацікавитися якою-небудь іграшкою в іншому кінці кімнати. Щоб швидше дістатися до неї, він часто швиденько переходить на більш швидкісний для себе і звичний спосіб пересування - повзання рачки або їзді на попі. Вирішивши знову встати, він пошукає опору - підповзе до стіни або шафі і, піднімаючись за допомогою цього "милиці", встане, зробить кілька кроків, втратить рівновагу і шльопнеться. Потім весь цикл повториться. "Як би вставати простіше?" - можливо, думає малюк. Якраз цього він і навчиться на наступній стадії розвитку.

Відточені рухи рук

Згадаймо, як раніше малюк, дотягнувшись до поставленої перед ним іграшки, намагався спочатку згребти її і підтягнути, потім намагався захопити кінчиками пальців, і нарешті навчився брати її великим і вказівним пальцями, освоюючи так званий "пінцетний" захоплення. Тепер, якщо ви покладете перед дитиною навіть невеликий хлібний катишек, він точно і безпомилково захопить його великим і вказівним пальцями. Йому вже не треба присувати предмет до себе, як би згрібаючи його, він не буде спочатку класти руки на стіл, щоб примірятися до хапальному руху. Тепер малюк застосовує "пінцетний" захоплення: він кладе на запропонований кулька кінчик вказівного пальця, спонукає, підкочуючи кульку до великого пальця, і акуратно бере його цими двома пальцями.

Дитина починає ходити - рано чи пізно?

Близько половини дітей зазвичай починають ходити до року, але можуть бути абсолютно нормальні, хоча і значні, відступу від цього терміну. Звичайним вважають період з 9 до 16 місяців. Ходьба залежить від трьох взаємопов'язаних факторів: мускульної сили, рівноваги і темпераменту. Останній найбільше впливає на те, в якому віці дитина почне ходити. Діти зі спокійним темпераментом часто не поспішають і діють більш обачно. Оскільки на початковому етапі пересування поповзом виявляється більш швидким способом, ніж ходьба, вони вдосконалюються в ньому і носяться по підлозі, як ракети. Малюків, які починають ходити пізно, схоже, в більшій мірі займає можливість розглядати і вивчати різні предмети, а не освоювати нові рухові навички. Вони в своєму темпі проходять цей етап розвитку, можна сказати, зважуючи кожен свій крок. Але вже коли вони починають ходити, то відразу тримаються досить впевнено.

Інші починають ходити рано - це дуже імпульсивні, рухливі діти, котрі долають кожну віху розвитку настільки стрімко, що батьки не встигають схопити фотоапарат. Хоча досить важко припустити, хто почне ходити рано, швидше за все, це може бути дитина з підвищеними запитами, який прагне якнайшвидше сповзти з колін батьків або викрутитися з дитячого крісельця. Суттєво впливає і тип статури дитини. Худенькі діти зазвичай освоюють ходьбу раніше. Діти, що почали рано ходити, як правило, відрізняються жвавим характером і більше схильні до ризику нещасних випадків, ніж їх більш обачні однолітки.

Батьки, які беруть стиль зближення і багато що носять дітей на руках, іноді задаються питанням: "Чи не стане в цьому випадку малюк пізніше ходити?" Ні. Наш власний досвід і дослідження інших вчених доводять, що діти, при вихованні яких передбачається тісна прихильність батьків до дитини (наприклад, коли малюка по кілька годин на день водять на помочах), найчастіше освоюють рухові навички навіть швидшими темпами. В принципі ж, зовсім не важливо, піде раніше ваш або сусідський дитина і хто виграє це змагання у швидкості: вік, в якому дитина починає ходити, не має нічого спільного з розвитком його розумових здібностей або фізичних даних. Те, коли і як малюк почне ходити, характеризує унікальність його власної особистості.

Щоб зручніше було взяти

Покладіть незаточенний олівець на стіл і подивіться, яким чином малюк візьме його. Тепер поверніть олівець під іншим кутом і зверніть увагу, як змінить малюк положення руки - він схилить її під таким же кутом, під яким лежить олівець, причому зробить це в ході самого руху. Ще зовсім недавно дитина імпульсивно хапав предмет всієї рукою, не приміряючись, як це зробити зручніше. Тепер же поки його рука тягнеться до якогось предмету, він прикидає, яким чином краще взяти його.

Чим зайняти дитину в цьому віці

З найбільшим інтересом у другому півріччі життя діти з'ясовують взаємини предметів один з одним: як великі іграшки співвідносяться з маленькими і як маленькі предмети можна покласти в великі. Удосконалення навичок рук і пальців дозволяє дитині вигадувати різні комбінаційні ігри з 1 іграшками - стукати однієї за іншою, нагромаджувати іграшки в купу і (найулюбленіше заняття) наповнювати і спустошувати ті чи інші ємності. Уміння маніпулювати одночасно двома іграшками відкриває для малюка практично нескінченні ігрові можливості.
Дайте дитині велике пластикове відерце або взуттєву коробку і подивіться, як він постарається наповнити ці контейнери всім, що попадається. Тепер подивіться, як малюк поєднає кубик і контейнер. Його розум і руки працюють разом, придумуючи, як покласти кубик в коробку і, звичайно ж, як звідти його вийняти. Погравши в "кладу і виймаю", він почне трусити кубик в контейнері, отримуючи величезне задоволення від роздали при цьому звуку. Подивіться, яким уважним і зосередженим стало вираз обличчя дитини, зайнятого цими ігровими комбінаціями.
Принесіть з кухні каструльки і сковорідки (радимо попередньо закласти вуха ватою!). Малюк буде в захваті від можливості покласти маленьку каструльку у велику і, звичайно ж, погреметь ними.
Ігри з краном і раковиною у ванній кімнаті (тільки під вашим наглядом!) Дають можливість повправлятися в наливанні і виливання. Зачерпувати воду чашкою, а потім виливати її - одна з улюблених забав малюків.
Посадіть малюка в більшу білизняний кошик, наполовину наповнивши її носками і різної дитячої одягом. Він довго і з великим задоволенням буде спустошувати її, викидаючи одну річ за іншою. Коли все білизна виявиться на підлозі, вийміть з кошика і самого маленького "помічника" і покажіть йому, як все назад "складати". Підніміть носок і демонстративно покладіть в кошик. "Помічничок" з таким же захватом, як розвантажував, почне знову заповнювати корзину.

Як проникнути в свідомість власної дитини

Ах, якби вдалося проникнути в цю маленьку голівку і дізнатися, про що думає малюк! Ну що ж, коечто можна зробити. Навчитися розуміти, про що думає малюк, можна, спостерігаючи за його грою. Пропонуючи дитині якісь рішення і бачачи його реакцію, можна відновити хід його міркувань. Такий спосіб ми називаємо "розкриттям дужок". І ці здогадки - єдиний шлях, поки дитина не навчилася говорити. Розповісти вам про свої думки він може за допомогою доступного йому на даному етапі розвитку мови міміки і жестів.

Ознаки розвивається пам'яті

Ментальні картинки. Одного разу я читав дитячу книжку 9-місячного Метью І, показавши на картину з кішкою, сказавши: "кіса". Особа сина пожвавілося, немов ВІН Щось Згадаю. Метью Подивився в БІК дверей и Зробив це тому, что именно звідті з'явилася наша домашня кішка. А потім він почав гладити кішку на зображенні. Зображення кішки як би відродило в його пам'яті відомий образ і асоціацію: кішку зазвичай гладять. Надзвичайно цікавою видалася мені і його здатність розпізнавати схожість намальованою на зображенні і справжньою кішки.

Знайома мелодія. На цій стадії розвитку діти запам'ятовують недавно відбулися події. Одного разу ми взяли 9-місячного Метью на виставку в Діснейленді, яка називалася "Цей маленький світ". Мелодія, яка супроводжувала зображення, справила на нього сильне враження. На наступний день, коли ми наспівали йому цю мелодію, очі Метью радісно заблищали і посмішкою він дав нам зрозуміти, що пам'ятає все, пов'язане з нею.

Із щоденника Марти: "Метью все частіше дає нам зрозуміти, що він хотів би робити і де бути. Крім того, він згадує, чим займався, поки його щось не відвернуло. Здається, він починає дізнаватися і місця. Так, якщо він чекав, що його понесуть в одну сторону, а ми йдемо в іншому напрямку, він протестує, і сила протесту залежить від того, наскільки сильно його бажання ".

Ключові слова. Ми вважаємо, що діти зберігають в пам'яті фрагменти інформації і коли чують якесь ключове слово, воно спрацьовує, як пускова кнопка, оживляючи в їх пам'яті цілу сторінку. Наприклад, ми з Метью любили ходити до океану. Коли йому було 9 місяців, я говорив просто: "Ходімо", і Метью повз до дверей. Це слово включало у нього в пам'яті образ гри поза домом - поїздку на машині, прогулянку і т.д. Більшої деталізації в його реакції в той час ще не було: неважливо, що я додавав до першого слова ( "підемо"). Однак до року він володів вже набагато більший обсяг пам'яті. Тепер, коли я говорив: "Підемо до океану", він знав, що його не тільки винесуть з будинку, але і що гуляти ми підемо саме до океану. Якщо я йшов у протилежний бік, він починав протестувати. Таким чином, він вже міг асоціювати певні слова і дії з подіями, які повинні були піти за ними, і порушення правил гри викликало пронизливий протестуючий крик. Думаю, цей приклад переконав вас у тому, що, розмовляючи з малюком і крок за кроком пояснюючи йому значення тих чи інших ваших дії, ви допоможете йому уникнути розчарування (він налаштувався на інше) і бурхливого протесту, який не принесе задоволення ні йому, ні вам.

Що за дверима? Жива пам'ять дитини дозволяє йому згадувати, що знаходиться за зачиненими дверима. У 11 місяців Метью сидів перед розкритою на кухню дверима і бачив чудові каструльки і сковорідки, які батьки іноді знімають з полиць і дають йому погреметь ними. (На щастя для людського вуха, дитячі ігри не такі вже й тривалі.) По завершенні шумового вистави ми забираємо каструльки і закриваємо двері на кухню. Метью ж, запам'ятавши чудові гучні іграшки, що знаходяться за дверима, постійно повзе у напрямку до кухні, дереться по дверях, намагається відкрити її.

Ігри для цього віку

Знайти втрачену іграшку. Найцікавішою особливістю цього віку є уявлення про постійність предмета: малюк згадує іграшку, яку ви в даний момент сховали. До цього предмет, який прибирали з очей дитини, як би переставав для нього існувати. Як формується ця здатність? Якщо ви просто сховали іграшку під пелюшкою, малюк не намагається шукати її. Спробуйте такий експеримент. Дайте йому подивитися, як ви кладете іграшку під одну з двох лежачих перед ним пелюшок. Малюк почне вивчати їх, як би намагаючись збагнути, під якою ж іграшка. Зосереджений вираз його обличчя показує, що він намагається згадати, куди ж її сховали. Нарешті, він зірве пелюшку і надзвичайно зрадіє, що не помилився. Повторіть цей досвід кілька разів, причому завжди кладіть іграшку під одну і ту ж пелюшку, а потім на очах у малюка заховайте іграшку під інший. І, хоча він все прекрасно бачив, все ж якийсь час малюк буде шукати іграшку на колишньому місці. Відбувається так тому, що саме цей варіант зафіксований в його пам'яті. Пізніше, між 12 і 16 місяцями, час пошуку скорочується: тепер малюк пам'ятає, куди ви кладете іграшку, або навіть зауважує опуклість і може збагнути, що під пелюшкою.

Хованки. Здатність дитини запам'ятовувати місце, де він тільки що бачив вашу сховалася від нього голову, перетворює гру в хованки в одну з найулюбленіших. Дайте дитині можливість загнати вас за диван. Трохи згодом, вугільної через дивана і покличте його. Малюк радісно поповзе до того місця, звідки ви виглядали. Іноді він починає наслідувати вашим рухам, теж ховаючись і визираючи з-за дивана.

Ускладните гру. Сховайтеся і, не виглядаючи, покличте малюка. Подивіться, як він почне розшукувати місце, звідки лунає голос, що викликає в його пам'яті ваш образ. Частіше нагадуйте про себе, щоб зберегти інтерес дитини до пошуку.

розумова захист

На цьому етапі розвитку діти починають реагувати на неприємні ситуації і шкідливі предмети. Але поки ця здатність дуже своєрідна і проявляється по-різному, тому особливо розраховувати на "свідоме" його поведінка не варто.

Страх висоти. Зазвичай до року у дітей розвивається страх висоти, що прекрасно демонструє класичний візуальний експеримент з обривом. Закрийте поверхню столу склом. Під нього на половину столу покладіть тканину в клітку. Ще один шматок такої тканини розстеліть під столом з іншого боку. Малюка кладуть на ту частину столу, де лежить тканина, і він повзе вперед. Коли дитина досягає краю цієї частини столу, його руки продовжують спиратися на скло, але очі говорять, що попереду прірва, тому малюк зупиняється, що не заповзаючи на іншу половину столу. Цей експеримент показує, що в такому віці діти можуть визначити край і висоту і прийняти рішення: далі повзти не можна. Проте ніколи не залишайте дитину грати на столі! У імпульсивних малюків темперамент іноді бере гору над усвідомленням небезпеки, що загрожує, і вони цілком можуть поповзти вперед, за край прірви (їх так і звуть "барьерістов").

Довіряючи мамі. Цікавим варіантом візуального експерименту з обривом є ситуація, коли малюки сміливо повзуть вперед через "видиму" прірву, якщо на іншому кінці столу їх чекає мама зі спокійним обличчям, які виражає побоювання стосовно цієї ситуації. Якщо ж на обличчі матері страх, то малюк завмирає на місці. Висновок: матері є для дітей емоційними регуляторами. Малюк отримує інформацію про те, як вести себе, "зчитуючи" її з лиця матері або схоплюючи її ставлення до своїх сигналам.

Малюки читають на наших обличчях абсолютно все і особливо, звичайно, те, що відноситься безпосередньо до них. Якщо ви постійно перебуваєте в пригніченому, роздратованому стані, то вираз, яке малюк побачить на вашому обличчі, він, можливо, перенесе на все своє подальше життя. Особа, осяяне усмішкою, яке бачить ваш малюк, запам'ятається йому на все життя.

Освоєння світу слів

У міру освоєння дитиною дивного світу слів ви все більше переконуєтеся, що малюк повністю розуміє вас, хоча, може бути, і не завжди виконує ваші вказівки. Прості і часто повторювані питання будуть отримувати абсолютно зрозумілі відповіді. "Хочеш на ручки?" Малюк не скаже ні "ні", ні "так", але мова його жестів абсолютно зрозумілий вам (звичайно, за винятком того випадку, коли він сам толком не знає, чого ж йому хочеться).

У віці близько року малюки, як і раніше говорять трохи слів, але розуміють дуже багато і володіють розвиненою мовою жестів. Сприйняття дитиною мови (здатність розуміти) завжди на кілька місяців випереджає його здатність висловлювати свої думки. З того, що дитина говорить поки дуже мало, зовсім не варто робити висновок, що він недостатньо добре розуміє вас. Якщо ви приблизно подвоїте те, що, на вашу розумінню, малюк в змозі зараз зрозуміти, ви отримаєте приблизний рівень його мовного розуміння в цей момент. Причому такий підхід справедливий для дітей будь-якого віку.

перші слова

Поряд з кращим розумінням вашої мови, міміки і жестів, малюк починає розширювати і свій словниковий запас. Хоча часто в цьому віці дитина в основному як і раніше щось незв'язно базікає, час від часу він буде дивувати вас цікавими інтонаціями в своєму монолозі, тим самим даючи вам зрозуміти, що вже принаймні сам він знає про що говорить, хоча ви і не розумієте його.

Термін "слово" означає набір звуків, які використовуються для позначення якогось предмета або дії. Це справедливо і в тому випадку, якщо вимовляються ці звуки недостатньо чітко. Так, перші слова малюка - це все одно слова, хоча розуміють їх, може бути, тільки батьки. Більшість дітей на цьому етапі розвитку володіють лише кількома знайомими словами ( "тато", "мама", "киця"), але дуже люблять імітувати вашу мову, а також кашель, сопіння носом, чхання, цокання і клацання мовою. Голос дітей до цього часу стає значно голосніше. Бережіть власні вуха в цей період крику і криків і радійте, що скоро він скінчиться - просто малюка цікавить, якої сили звук здатний він видати і як це відгукнеться в барабанні перетинки. Щоб з незвички не викликавши шок у своїх гостей, постарайтеся навчити малюка, як потрібно говорити пошепки. Такий "таємничий" голос обов'язково приверне його увагу і він захоче спробувати "говорити" так само.

"Ні ні ні!"

До кінця першого року життя більшість малюків добре розуміють, що при слові "ні" потрібно зупинитися. Щоб дитина швидше засвоїв це, важливо, яким тоном ви скажете слово "ні" і якими жестами Супроводьте його. Ось малюк тягнеться до шнура від настільної лампи, м'яко візьміть його долоньки в руку, подивіться в очі і, показуючи на шнур, скажіть: "Ні, не чіпай - бобо!" Після чого переведіть його увагу на більш безпечний предмет, з яким можна пограти. Деякі малюки при слові "ні" починають негативно хитати головою, як би в унісон вам. Мабуть, це допомагає їм краще зрозуміти, що ви говорите. Намагайтеся ніколи не вимовляти "ні" в формі грубого окрику. Зберігайте повагу до власної дитини, коли розмовляєте з ним. Ваша мета - навчити, а не злякати. І, звичайно ж, будьте готові до того, що, все начебто зрозумівши, малюк не раз повернеться до колишнього, і вам потрібно буде терпляче багаторазово повторювати: "ні". Можна замість цього слова вживати інші слова-заборони: "стій", "гаряче", "замовкни", "бруд", "бобо", "впадеш". Винайдіть якийсь універсальний знак-заборона, який би моментально привертав увагу вашого малюка. Коли нам потрібно було сказати "стій", ми вигукували "ах" і Стівен моментально зупинявся на півдорозі.

Мова жестів і рухів тіла

Велика розмаїтість мови міміки і жестів допоможе вам зрозуміти, чого хоче малюк. Хоча слів він знає поки мало. Ось він тягне вас за штани і піднімає догори ручки. Він хоче, щоб його взяли на руки. Або починає сповзати, сидячи у вас на руках, якщо хоче, щоб ви опустили його на підлогу Залучаючи до себе увагу, він може схопити вас за ніс, за підборіддя, повернути ваше обличчя до себе. Міміка малюка надзвичайно виразна. Цей його мову набагато випереджає за часом справжню мову. Можливо, зараз він іноді думає: "Ну, якщо ти не здатний зрозуміти мої слова, зрозумій хоча б моє тіло!"

Словесні і голосові асоціації

На цьому етапі дитина в змозі зв'язувати голосу і імена з певними людьми.

Хто там в трубці? Тепер малюки можуть подумки з'єднати голос, що лунає з телефонної трубки, з його реальним власником. Одного разу 11-місячний Метью почув мій голос по телефону і повернувся до дверей (голос включив в його пам'яті образ тата, що входить в кімнату).

Як мене звати? У цьому віці дитина знає не тільки своє ім'я, але і взагалі починає асоціювати імена з людьми. Сидячи за нашим великим сімейним столом, Метью в 9 місяців міг стежити за ходом розмови. Коли я питав: "А де Боб?", Він озирався в сторону брата.

розвиток гри

Коли ви граєте з малюком в словесні ігри (помахати ручкою і сказати "до побачення" або "баба сіяла горох"), час від часу тільки починайте гру (наприклад, жестом без слів або скажіть початкову фразу без жестів). Цим ви надаєте дитині можливість самостійно продовжити гру. Наприклад, при знайомих словах: "баба сіяла горох" малюк згадує цю гру і сам сплесне ручками. Частіше грайте в такі ігри, але не забувайте, що більшість дітей поки можуть концентрувати на чомусь свою увагу не більше 1 хвилини. Якщо ви помітили, що дитини щось зацікавило, постарайтеся підтримати цей інтерес. Наприклад, показуючи на пташку, ви говорите малюкові: "пташка" і помічаєте, що він дивиться на неї і вимовляє щось схоже на "пташка". Обов'язково підтвердіть, що він все правильно зрозумів, і скажіть ще раз з посмішкою: "Так, це пташка!" Таке підтвердження допоможе розвитку на наступних етапах нового навику-вміння дитини налаштовуватися на розуміння і відчувати, що його слова зрозумілі вам. Граючи з малюком в словесні ігри, ви зверніть увагу на те, що іноді він замовкає, ніби замислюється. Мова все більше стає свідомим навиком - дитина починає думати про те, що ви говорите і як йому відповісти.

Ігри з новими словами і жестами

Такі ігри дуже подобаються малюкам, а вам вони допоможуть дізнатися як багато слів і жестів розуміє тепер ваша дитина.

Помахати ручкою. Якщо на попередній стадії розвитку дитина могла тільки імітувати ваш жест, коли ви махали рукою комусь слідом, то зараз він виступає в ролі ініціатора, пов'язуючи слова-жести "до побачення" з відходом кого-небудь або з наближенням до дверей. Повторюйте гру в "до побачення", поки дитина не навчиться імітувати цей жест. А тепер тільки скажіть ці слова, але не махайте рукою, або, навпаки, мовчки помахайте рукою. Оскільки малюк вже усвідомив зв'язок між цими звуками і жестом, він може почати махати ручкою, коли ви говорите йому "до побачення" або вимовляти щось схоже на ці слова, коли ви махає рукою.

Імітують жести. Дитина цього віку - майстер імітації. Улюбленими стають гри, що поєднують жести, мімічні рухи і якісь прості слова (наприклад, щось на зразок "баба сіяла горох").

Хованки. Ця вже знайома вам гра тепер знаходить як би новий рівень. Накиньте на обличчя хустку або приховайте за який-небудь картонкою і запитайте: "А де мама?" Відкривши особа або дозволивши малюкові стягнути хустку, ви своєю появою викличете захоплення і щасливий дитячий сміх. А тепер, навпаки, заховайте дитини під пелюшкою і запитайте: "Де малюк?" Коли він зриває пелюшку, ви вигукує: "Так ось же він!"

Ця гра добре допомагає розвитку пам'яті у дітей. Коли ви зникаєте, його пам'ять зберігає ваш образ, а коли ви з'являєтеся знову, малюк відчуває непідробну радість від збігу цього образу і вашої зовнішності наяву.

Більше грайте в м'яч. У цьому віці діти люблять ловити і відкидати м'яч. Поки вони можуть виконувати, та й то несвідомо, лише найпростіші вказівки: "Віддай татові м'ячик!" А всього через кілька місяців будуть розуміти і усвідомлено виконувати не тільки такі, а й більш складні завдання (в два кроки), наприклад: "Візьми м'ячик і кинь його татові".

ЯКИЙ М'ЯЧ КРАЩЕ? Малюки люблять маленькі і легкі пластмасові м'ячі. Найулюбленіші з них - для гри в пінг-понг: відскакуючи від статі, цей м'ячик видає цікавий звук, до того ж він легко підстрибує, цілком уміщається в руці. Люблять діти і великі надувні м'ячі з м'якої легкої гуми, їх можна тримати обома руками, кидати і перекочувати в вашу сторону. Деякі в цьому віці можуть навіть навчитися кидати легкі м'ячі через голову.